Klíčové věci
- Studie zjistila, že vizuální pracovní paměť a logické uvažování zvyšují matematické dovednosti dítěte.
- Kognitivní trénink se může přenést z jedné oblasti učení do druhé.
- Prostorové dovednosti nemusí být jediným prediktorem pro sledování oborů STEM.
Děti, které používají prostorové schopnosti – schopnost porozumět a rozumět rozměrovým vztahům mezi objekty – byly často nabízeny jako děti, které mají větší sklony k matematice. Nová studie z Karolinska Institute ve Švédsku říká, že tomu tak nemusí být.
Publikoval vPříroda Lidské chováníStudie ukázala, že aktivity pro vizuální pracovní paměť a uvažování pomáhají mladým lidem zlepšit jejich matematické skóre více než úkoly s prostorovou rotací.
Zjištění by mohla ovlivnit způsob, jakým některé programy STEM a zaměstnavatelé využívají prostorovou schopnost k výběru kandidátů.
Podrobnosti studie
Výzkumníci analyzovali data od 17 648 švédských dětí ve věku od šesti do osmi let. Po sedm týdnů účastníci prováděli kognitivní a matematická tréninková cvičení, každé se specifickým zaměřením.
„Úkoly vizuální pracovní paměti byly hlavně (pracovní paměť) mřížka a kruh. Při těchto úkolech si dítě potřebuje zapamatovat zobrazený vzor a poté jej v pořadí zopakovat,“ vysvětluje Nicholas Judd, doktorand na katedře neurověd Karolinska Institute a autor studie. 'Pracovní paměť je typ paměti, který používáme neustále, když si potřebujeme zapamatovat informace a okamžitě je k něčemu použít.'
Nicholas Judd, kandidát na PhD
Pracovní paměť je typ paměti, který používáme neustále, když si potřebujeme zapamatovat informace a okamžitě je k něčemu použít.
— Nicholas Judd, kandidát na PhDÚkoly jejich uvažování spočívaly v dodání chybějící složky v sadě prostorových vzorů. Pokud jde o cvičení prostorové rotace, děti pracovaly na myšlenkové rotaci dvojrozměrné postavy a pak vymýšlely, jak tuto postavu zasadit do obrysu.
Judd poznamenává, že všechny testy, které účastníci dostali, se zabývaly sčítáním a odčítáním; zjištění se mohou lišit se složitější matematikou.
Zatímco matematické dovednosti dětí se zlepšily se všemi aktivitami, vizuální pracovní paměť a trénink uvažování způsobily největší nárůst. Velikost vzorku švédské studie přispívá k síle jejích výsledků, ale není bez dalších omezení.
„Nemáme dlouhodobé výsledky; přesně tohle se stane za sedm týdnů,“ říká Judd. „V ideálním světě bychom měli dlouhodobé akademické výsledky. Existují studie, které to ukazují na menších vzorcích, ale existují i studie, které nedokázaly prokázat akademické výsledky.'
Tato širší studie je v souladu s některými předchozími výzkumy. Ale existují jiné studie které zdůrazňují důležitost prostorových schopností.
verywellfamily.comDopad výsledků
Od zaměstnavatelů v oborech STEM až po vysoké školy a programy hledající studenty STEM bylo dlouho zažité přesvědčení, že prostorové dovednosti jsou předchůdcem vstupu do těchto oblastí. Zdálo se, že prostorová schopnost se rovná úspěchu ve vědě, technologii, inženýrství a matematice.
Závěry studie však umožňují širší pohled nejen na schopnosti, ale i na způsob, jakým děti zpracovávají informace, které k těmto schopnostem vedou.
'Tato zjištění jsou významná ze dvou důvodů: Za prvé, nade vší pochybnost ukazuje, že kognitivní trénink se přenáší do matematiky, i když v mnohem menší míře, než se dříve uvádělo.' Za druhé, náš design je jedinečný v tom, že je schopen porovnávat a porovnávat účinnost různých typů kognitivního tréninku,“ vysvětluje Judd.
Nicholas Judd, kandidát na PhD
[Zjištění] nade vší pochybnost ukazují, že kognitivní trénink se přenáší do matematiky, i když v mnohem menší míře, než se dříve uvádělo.
— Nicholas Judd, kandidát na PhDSpecialistka na vzdělávání Rebecca Mannis, PhD, poznamenává velký význam výsledků.
„Čím více můžeme dětem pomoci porozumět tomu, jak přistupovat k úkolu nebo informacím a jak je rozdělit, sebekontrolovat a poté informace přepracovat, tím více mohou naše děti vyvinout systémy, které dlouhodobě přenášejí různé učení nebo práci. kontextu,“ říká.
Posílení matematických dovedností
I když dovednosti, které byly testovány v této studii, nemusí být silnou stránkou pro každé dítě, existují způsoby, jak pomoci studentovi kognitivně růst v matematické aréně.
„Používání aktivit s prostorovým ohnutím, které dětem pomohou porozumět jejich učení a zlepšit řešení problémů – jako samostatné aktivity a ve vztahu ke skutečnému školnímu učení – a pomáhá dětem rozvíjet způsoby, jak přistupovat k materiálu s úspěchem a sebedůvěrou,“ radí Dr. Mannis.
Skutečná dovednost prospívá dítěti, stejně jako úsilí projít procesem k nalezení řešení.
„V mladém věku – mezi 4 a 8 – bych jim doporučil vyzývat je v každodenním životě. Požádejte je, aby přemýšleli a uvažovali o různých možnostech a scénářích. Zkuste podnítit intelektuální zvědavost! Samozřejmě, zábavným způsobem by to mohlo také posílit jejich otevřenost novým zkušenostem, u kterých se ukázalo, že souvisí s akademickými výsledky,“ uzavírá Judd.
Co to pro vás znamená
Jak studie poznamenává, prostorové dovednosti, i když mají velkou hodnotu pro kariéru STEM, nemusí být jediným prediktorem úspěchu v této aréně. Dítě, které tráví čas posilováním svých schopností uvažování a vizuální pracovní paměti, může zjistit, že se růst přenáší do jiných oblastí.
