Většina středoškolských a dokonce i středoškolských učitelů neustále bojuje s chytrými telefony a dalšími zařízeními o pozornost ve třídě. Studenti hledají způsoby, jak posílat textové zprávy, surfovat na webu a zveřejňovat příspěvky na sociálních sítích, a to vše, zatímco učitel dává pokyny. Svá zařízení schovávají do klína, kapsy mikiny nebo dokonce do otevřené kapsy batohu. Konečným výsledkem je, že jsou po většinu času ve třídě přítomni jen napůl.
Přehled
Nová studie zjistila, že vysokoškoláci také tráví více času ve třídě než kdy jindy pomocí svých chytrých telefonů a jiných zařízení. Ve skutečnosti studie zjistila, že studenti kontrolují své telefony a další zařízení v průměru více než 11krát denně. A není to jen letmý pohled, abyste viděli, jestli se k nim někdo nesnaží dostat. Místo toho tráví až 20 % svého času ve třídě psaním textových zpráv, e-mailem, procházením webu, sociální média a dokonce i hraní her.
A zjevně v tomto chování nevidí problém. Téměř 30 % studentů uvedlo, že mohou používat svá digitální zařízení, aniž by je rozptylovali od učení. A více než čtvrtina z nich uvedla, že je to jejich volba, zda chtějí během vyučování používat chytrý telefon nebo jiné zařízení.
Podobně se mnoho dotázaných studentů domnívalo, že výhody používání digitálních zařízení pro jiné účely než vyučování převažují nad rušivými vlivy, které ve třídě způsobí. A více než 11 % dotázaných mělo pocit, že se nemohou zastavit v používání svých zařízení.
Zpátky do školy v pandemiiPoužívání smartphonu a nižší ročníky
Zatímco existuje jen málo argumentů, že chytré telefony a další zařízení mohou studenty ve třídách rušit, existuje nový výzkum, který ukazuje, že používání elektronických zařízení ve třídě může studentům dokonce snížit známky.
Ve studii zveřejněné vJournal of Educational Psychologyvýzkumníci zjistili, že ze 118 studovaných vysokoškolských studentů vyšší úrovně dosáhli studenti s notebooky a mobilními telefony otevřenými pro účely mimo třídu o půl písmene nižší u zkoušek.
Tato známka by mohla být rozdílem mezi absolvováním a selhávající pro některé studenty. Dokonce i studenti, kteří byli zapsáni do stejné třídy jako uživatelé zařízení, dosáhli nižšího skóre, i když zařízení během vyučování používali. Vědci spekulují, že to bylo pravděpodobně způsobeno okolním rozptýlením od ostatních, kteří používají elektronická zařízení.
Je také důležité poznamenat, že i když použití zařízení nesnížilo skóre porozumění během přednášky, snížilo to konec semestrální zkoušky až o 5 % nebo o polovinu známky. Tato zjištění ukazují, že hlavní účinek rozdělené pozornosti ve třídě je na dlouhodobé udržení.
Mezitím další studie provedená Stanfordskou univerzitou ukazuje, že intenzivní multitasking snižuje efektivitu dokončení daného úkolu. Závěrem je, že chytré telefony a další elektronická zařízení mohou snížit schopnost studenta myslet na svůj plný potenciál.
Proč rozptýlení ovlivňuje učení
Podle knihyRozptýlená mysl: starověké mozky ve světě špičkových technologií,studenti se rozptýlí, když sledují cíl, na kterém opravdu záleží, a něco blokuje jejich úsilí o jeho dosažení. To se děje, když se ve třídě používá technologie.
Pozornost studentů je rozdělena mezi dva úkoly – to, co se učitel snaží naučit, a to, co se student snaží dělat na digitálním zařízení. Výsledkem je, že bude možné vyvolat nebo uchovat méně položek týkajících se těchto dvou úkolů.
Dalším způsobem, jak pochopit rozptýlení, je podívat se na výzkum, který provedli neurolog Adam Aron z Kalifornské univerzity v San Diegu a postdoktorand Jan Wessel. Zjistili, že mozkový systém, který se podílí na přerušování nebo zastavování pohybu v našem těle, také přerušuje kognici.
Tato oblast mozku se zapojí, když se v akci náhle zastavíte kvůli neočekávané události, jako je textová zpráva nebo upozornění, vymaže, co jste si mysleli (nebo co učitel učil). Tato funkce mozku dříve plnila důležitou roli, když lidé čelili nebezpečí a potřebovali se soustředit na to, co se v tu chvíli děje. Ale se vším cvrlikáním a zvoněním technologie může mít tato mozková funkce negativní dopad.
Proč omezit používání mobilních telefonů u dospívajících
Řešení
Většina pedagogů se shoduje, že odpovědí není zákaz používání zařízení ve třídě. Nejen, že zákaz technologií je proti světu, ve kterém žijeme, neintuitivní, ale také by mohl neúmyslně vybrat studenty s ubytováním, které tato zařízení potřebují k účasti ve třídě.
Místo toho musí učitelé i studenti změnit své postupy. Učitelé se musí přizpůsobit realitě, že chytré telefony a další zařízení tu zůstanou. Stejně tak si musí uvědomit, že hlavním důvodem, proč studenti zapínali svá zařízení ve třídě, byla nuda.
Mezitím si studenti musí uvědomit, že sahání po chytrém telefonu během vyučování ovlivní jejich celkové učení. A i když mohou být ještě schopni složit testy, které se zadávají hned, když přijde čas na závěrečné zkoušky nebo standardizované testy , neuchovají si tolik informací, jako by měli, kdyby svůj smartphone ve třídě nikdy nezapnuli. V důsledku toho se studenti potřebují naučit, jak se seberegulovat, pokud jde o používání technologie ve třídě.
Slovo od Verywell
Máte-li studenta se závislostí na chytrém telefonu, možná budete chtít diskutovat o tom, jak by používání mobilních telefonů ve třídě mohlo ovlivnit jeho známky. Kromě toho možná budete chtít nějaké založit základní pravidla pro používání technologie . Tím, že začnete brzy, můžete svým dospívajícím pomoci vštípit dobré schopnosti seberegulace, takže když budou prvňáčci na vysoké škole budou méně v pokušení vytáhnout mobily, když je přednáška nudí.
Jak příliš mnoho času u obrazovky škodí dětem
